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发布时间:2019-04-24   来源:永乐国际 作者:左汶骏
   

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本报讯(记者孙思娅)60岁的美术老师张忠,在自己开办的美术班里,猥亵两名不到10岁的女学童。记者1日从市一中院获悉,由于张忠已是第二次犯猥亵儿童罪,因此法院从重判处他有期徒刑4年。

据报载,武汉某家长给上幼儿园的孩子设计名片,在上面详细标注家庭成员的工作情况。对此,该家长坦言,如果幼儿家长有一定的官职或经济条件优越,老师就可能给予孩子更多关注。

把促使学生“五大体系”全面发展与个性特征充分开发作为成功素质教育的根本要求。一方面,成功素质教育坚决摈弃只注重专业知识灌输的应试教育做法,按“五大体系”全面培养学生的专业素质和非专业素质。同时,特别注重学生个性特征的充分开发,帮助学生发现自己已有的潜质,再因材施教,充分开发学生的优势素质,促进学生的个性充分发展。

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据新华社报道,台湾地区即将投入使用的新版高中历史课本第二册《中国史》,对部分教学内容进行了修改,主要包括:将过去惯用“我国”“本国”“大陆”等用词全部改为“中国”;将武昌起义、广州起义等清末具革命正当性涵义的“起义”一词改作中性用语“起事”;冠在孙中山前的“国父”一词消失;“秦始皇并灭六国,统一天下”中的“统一天下”被删除;汉朝“征伐”或“征讨”匈奴,改为“攻击”匈奴;“黄花岗七十二烈士”史迹消失;整部书浓缩成一册,旧石器时代的北京人从中消失,夏、商、周三代以及长达400年的魏晋南北朝历史要在一节课(50分钟)内教授完毕,而明末以后的中国历史大约占整册书的一半。

新华网太原11月11日电(记者刘云伶、郑天虹)面对思维开放、意识自由、选择多样的“90后”,如何予以妥善引导和教育,为更多中学生的健康成长提供有益的参考,是当前教育工作者和家长们亟待破解的难题。

(一)建立健全家庭经济困难学生资助政策体系的主要目标是:按照《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》的有关要求,加大财政投入,落实各项助学政策,扩大受助学生比例,提高资助水平,从制度上基本解决家庭经济困难学生的就学问题。同时,进一步优化教育结构,维护教育公平,促进教育持续健康发展。

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北京东城区教委主任蔡福全则提出,构建资源融通共享平台,破解教育资源相对“过剩与不足,闲置与需求”的难题。他认为,义务教育中优质教育资源分布不均衡是多种原因造成的,主要体现在硬件设备、师资和教育质量不均衡三个方面。而目前,资源不均衡主要表现在相对“过剩与不足、闲置与需求”之间的矛盾上。“举例说:优秀师资在优质资源校相对集中,而普通学校优秀师资的带动作用不足;部分学校的特色课程、运动场馆在满足本校学生的需求之外,还有继续发挥作用的潜力与空间,但是没有对外输出的平台。面对这种情况,必须打破资源为一校所有的樊篱,走集约化发展的道路,充分发挥现有资源的服务作用。”

趣:注重考生的日常积累,克服传统教学考试“死记硬背”的弊端,看似没有具体考试范围,却能做到轻松考试。诸如“书信中的下列惯用语使用不恰当的一项是”、“‘真理在一定条件下可以转化为谬误’,这是什么观点”、“电影《冰山上的来客》中弹奏的‘冬不拉’是我国哪个民族的乐器”等,体现出的是知识性与生活性的结合,兴趣爱好与课堂知识的结合。而“小王和小李是同一个团队的成员,他们经常在一些问题上发生激烈争论,但总能够开诚布公,求同存异,不影响工作。这种‘冲突’属于什么冲突”等增加了生动有趣性。

近年考上重点大学特别是著名重点大学的农村考生的确越来越少了,究其原因,文教授说的当然没错,但我有些怀疑,既然按高考成绩录取只是表面上对农村考生公平,那么在教育事实不公平的大前提下,文教授认为北大采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式就能体现出北大录取对农村考生的公平吗?

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该校还建立辅导员岗前培训和在职岗位培训制度。每年安排15左右的辅导员到教育部等单位举办的辅导员培训和研修基地进行轮训;将辅导员分期分批选送去参加心理咨询师资格认证培训,定期对他们进行专题心理教育讲座辅导,着力培养学生工作专家。目前,该校已有140多名辅导员取得了国家心理咨询师资格证书,占该校辅导员人数的50以上。

所以,有没有可能真的价值多元化,在于社会是不是能够真正产生一些在“利润标准”之外的标准。我还有个同事去新疆采访了木卡姆,说原以为将看一场“走穴”演出,没想到真看到了叶尔羌河流域人民世代传承的生活。她看到的那次表演,即便不够精致、不登庙堂,我想也一定是打动人心的——

青少年沉迷于网络,已成为一个日益严重的社会问题。这除了网络世界的吸引诱惑,与适合青少年休闲娱乐的活动太少也不无关系。中小学生们平时在家除了看电视和上网,少有理想去处;适合青少年的影视节目并不多,很多打着青少年题材旗号的电视剧或节目成人化倾向明显,青少年都不爱看。吃饭、温书、睡觉、上网成了孩子们放学后最主要的四件事。

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“茅奖”应建立“推动民族文学经典创作”的评奖机制。作为国家最高文学奖,“茅奖”应当实现推崇和催生真正能够成为民族文学经典并且产生世界影响的文学精品。“茅奖”还只是四年一度的作品奖,因为把评选对象原则限定在评选年度的四年中,这既在客观上促成作家创作的“即时心态”,也必然造成评委以“当下效应”的视野来评判作品。换言之,这样的评奖条件,必然使评奖作品印上深刻的“短时”烙印,从制度上限制了推出具有民族文学导向价值和标杆意义的文学家与文学作品的条件。作为推动中国文学创作经典化的条件设置,“茅奖”评选应向作家终身开放。

 

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